〔仮説社PublicRelations〕No.48

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〔仮説社PublicRelations〕No.48
2010年2月2日　http://www.kasetu.co.jp/
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★目次★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

・『たのしい授業』2010年２月号　目次

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『たのしい授業』2月号は明日発売。おたのしみに！

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『たのしい授業』2010年２月号　No.361
特集　「学期末のおたのしみ」

★忘れえぬ一日
……〈教師業〉の幸せをかみしめた日
郡 進
４年ぶりに会った子どもたちは，変わらぬ笑顔で迎えてくれた。月を見上げて歩
きながら，かみしめるシアワセ。

★涙涙の修了式
海老澤良弘

★たのしくかけちゃう通知表
……〈振り返りアンケート作戦〉で所見だってたのしく！
峯岸昌弘
「記すべきこと」はたくさん。でも，書くべき言葉はまるで思いつかない。
あ〜，どうしよう。…そうだ，子どもの頑張りぶりを伝えるなら，子どもに聞く
のが一番！

★「通知表」で，どよ〜んと暗い気分になったら
……評価と評定について，読んだこと考えたこと
宮地仁美
子どもたちは意欲満々，テストのできも上々。教師だったらそうありたいもの…
ですよね。でも，もしそうなったら〈通知表でどよ〜ん〉となるんです。
どうして〜？

★アートスクールで初めての修学旅行
松本キミ子
スケッチコンテストに参加したら，スクール生が入賞！

★ハートの折り染めで巨大ハート折り染めを作ろう
早川秀樹
６年生を送る会で好評の掲示物。雰囲気を盛り上げます。

★フラフープで〈月の満ち欠け〉をイメージ
伊藤正道

★〈連想の論理〉と連想断ち切り
……仮説実験授業の覚え書き──迷信の論理を超えるために
板倉聖宣
人 間が間違えるのは，筋道にそって論理的に考えないからだ。──そういう主
張（考え方＝論理）を〈連想の論理〉とよぶ。つまり，「〜ということも考えら
れ る」「誰もそれ以外の可能性を考えつかない」というだけのこと。「正しさ
の根拠」も〈論理／連想〉だけ。多くの「学問」は，いまだにこの連想の論理で
成り 立っているのだ。

★忘れられない感動
……仮説実験授業との出会いに感謝しながら
山崎英子
《浮力》の授業で受けた衝撃。あの楽しさを伝えたい！

★『入門・日本国憲法と三権分立』の表紙を手がけて
竹田かずき
政治の主役は「私たち自身」。本の「顔」にこめた思い。

◆◆　てがきのページ　◆◆
★フマジメ教育対話
……第５回　自由
伊藤善朗
▽教師に自由がなかったら，子どもの自由も認められない。

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★対数グラフを描いてみよう！
竹田かずき
対 数グラフを知るには描いてみるのが一番。まず，「自動車の国内輸送量」を
例に，普通の棒グラフを描いてみます。すると，〈数量〉は現在でも増え続けて
いる ことが分かりますが，前年と比べて，〈倍増えた〉〈少し増えた〉という
違い＝〈変化率〉までは分かりません。その〈変化率〉が一目で分かるのが「対
数グラ フ」なのです。

◆◆　ものづくり　◆◆
★泳げ！ すいすい君
……お風呂で遊ぼう！
萠出　浩

★らくらくココアボール
佐藤真理・北村真由美

◆◆
★卒業生からの手紙
……今でも覚えている不思議な授業
山路敏英

★振り返りアンケート作戦をやってみました
森　佑哉

★ひっかけ箱（からくりパズル工作キットシリーズ　２）
平野良明

★世界で初めて電磁波をちゃんと説明した本，板倉聖宣『電磁波を見る』を読む
田中一成

★アリがタイなら倉庫
山田正男

★表紙ウオッチング
馬場勇二

★2009年「はみだしたの」大賞　発表<><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><>